RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP NEGERI 3 SAKTI
Mata
Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII
/ 2
Alokasi
Waktu : 6 x 40 menit
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
KOMPETENSI
DASAR
1.1.
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi Internasional yang
diwujudkan dalamsemangat belajar.
2.1.
Menunjukkan perilaku santun dan peduli
dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
2.3.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, kerja sama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
3.9.
Menerapkan struktur teks dan unsur
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.10.
Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Siswa meunjukkan sikap mensyukuri
kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
Internasional yang diwujudkan dalamsemangat belajar.
2. Siswa enunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
3. Siswa menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
4. Siswa menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
5. Siswa terampil memahami, menyatakan, dan
menanyakan teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda untuk mengidentifikasi, dengan menggunakan
ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab,
peduli, kerja sama, dan cinta damai (sikap, pengetahuan, keterampilan).
6.
Siswa terampil memahami, menyatakan,
dan menanyakan teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda untuk mengenalkan, dengan menggunakan
ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab,
peduli, kerja sama, dan cinta damai (sikap, pengetahuan, keterampilan).
7. Siswa terampil memahami, menyatakan, dan
menanyakan teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda untuk memuji, dengan menggunakan
ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab,
peduli, kerja sama, dan cinta damai (sikap, pengetahuan, keterampilan).
8. Siswa terampil memahami, menyatakan, dan
menanyakan teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda untuk mencela, dengan menggunakan
ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab,
peduli, kerja sama, dan cinta damai (sikap, pengetahuan, keterampilan).
9. Siswa terampil memahami, menyatakan, dan
menanyakan teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda untuk mengagumi, dengan menggunakan
ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab,
peduli, kerja sama, dan cinta damai (sikap, pengetahuan, keterampilan).
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa
terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis yang
menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda
untuk Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi, menggunakan
ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab,
peduli, kerja sama, dan cinta damai (sikap, pengetahuan, keterampilan).
MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang, benda
Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan,
memuji, mencela, mengagumi
Struktur teks
Who is
taller? Your
sister or your brother?; No one in the class is big as Candra. He is the
biggest. He is bigger than any other student in the class.; To me, writing is more difficult than
reading. Listening is the most
difficult. Our library have more books than the community library., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang,
benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
(2) Perbandingan sifat: as ... as, -er,
-est, more ..., the most ...
(3) Perbandingan jumlah: more, fewer, less
(4) Penggunaan
nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Sifat orang dan benda di
kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang memberikan keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.
LANGKAH - LANGKAH
PEMBELAJARAN
|
KEGIATAN
|
DESKRIPSI KEGIATAN
|
ALOKASI WAKTU
|
PERTEMUAN KE
|
|
Kegiatan
awal
(10
menit)
|
1.
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan
menggunakan bahasa inggris “Good
morning, students” agar English Environment dapat langsung
tercipta. Setelah direspon, guru menanyakan keadaan siswa
2.
Guru menanyakan kehadiran siswa
dengan mengucapkan “Who is absent today?”.
3.
Setelah melakukan presensi, guru
menanyakan nama beberapa siswa.
4.
Guru mengajak siswa untuk menebak
tentang topik yang akan dipelajari
5.
Guru menekankan topik yang akan
dipelajari yaitu tentang perkenalan diri
|
2
menit
2
menit
3
menit
2 menit
1 menit
|
|
|
Kegiatan
Inti
(60
menit)
|
Mengamati
·
Siswa terbiasa
atau sering mendengar dan menyaksikan guru
dan warga sekolah lain menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
·
Siswa dituntut
untuk mencontoh kebiasaan
tersebut dengan menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan
antara cara menyebutkan dan menanyakan tentang
perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dalam bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika
tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan
Informasi
· Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan
menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda
dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
·
Siswa menirukan
contoh-contoh interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda
dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
·
Dengan bimbingan dan
arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan) interaksi menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda.
· Secara kolaboratif, siswa
berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
·
Siswa membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
·
Siswa membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda
yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
·
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengkomunikasikan
·
Siswa menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyebutkan dan menanyakan
tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
·
Siswa
berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
·
Siswa membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
|
8
x 40 menit
|
Pertemuan
1
Pertemuan
2
Pertemuan
3
Pertemuan
2
Pertemuan
3
Pertemuan
4
|
|
Kegiatan
Akhir
(10
menit)
|
1. Guru
bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari
2. Guru
memberikan pekerjaan rumah kepada siswa
3. Guru
menginformasikan materi selanjutnya
|
5 menit
|
|
PENILAIAN,
PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Tekhnik Penilaian
Penilaian Sikap:
1. Penilaian diri
dan penilaian
teman
sejawat.
2.
Menggunakan daftar
cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
Penilaian
Keterampilan:
1.
Praktik,
2.
Produk (proyek)
3.
Portofolio
PenilaianPengetahuan
(classroom axercises and homework)
1.
Lisan/tulisan
2.
Penugasan
2. Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian Sikap
|
No
|
Sikap yang di amati
yang dinilai
|
Skor
|
Keterangan
|
|||
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|||
|
1
|
Serius dalam menerima pelajaran
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Bertanggung jawab dan teliti dalam
menjalankan tugas
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Santun terhadap guru (menghargai)
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Menghargai teman
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Aktif berperan serta dalam proses PBM
|
|
|
|
|
|
Kreteria :
4 :
sangat baik 2 : cukup
3 :
baik 1 : kurang
Instrumen Penilaian Keterampilan
|
No
|
Keterampilan
yang diamati
dan
dinilai
|
Skor
|
Keterangan
|
|||
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|||
|
1.
|
Aspek proses
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Mengamati media dan lagu
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Mengajukan pertanyaan
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Aspek Konkret
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Membuat
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Merangkai
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Mempresentasikan
|
|
|
|
|
|
Kriteria:
4 : Terlibat aktif dari awal sampai akhir
pembelajaran
3 : Terlibat aktif hanya pada bagian-bagian tertentu
2 : Terlibat namun pasif
1 : Tidak terlibat bahkan mengganggu PBM
Instrumen Penilaian Speaking (Performance)
|
Komponen
|
Uraian
|
Skor
|
|
Pronunciation
|
Terdapat
banyak kesalahan pelafalan
|
1
|
|
Pelafalan
benar tetapi tidak seperti native speaker
|
2
|
|
|
Pelafalan
yang sempurna seperti native speaker
|
3
|
|
|
Fluency
|
Pembicaraan
selalu terhenti dan terputus-putus sehingga susah untuk dimengerti
|
1
|
|
Pembicaraan
lancer dan halus, tetapi sekali-kali masih kurang konsisten/ajeg
|
2
|
|
|
Pembicaraan
dalam segala hal lancar dan halus seperti penutur asli
|
3
|
|
|
Vocabulary
|
Penguasaan
kosa kata sangat terbatas
|
1
|
|
Pemilihan
kosa kata sering tidak tepat dan keterbatasan penguasaannya menghambat kelancaran
komunikasi
|
2
|
|
|
Penggunaan
kosa kata lebih luas dan cermat, kosa kata umum pun tepat sesuai dengan situasisosial
|
3
|
|
|
Content
|
Memahami
sedikit isi percakapan yang paling sederhana sekalipun
|
1
|
|
Memahami
dengan baik percakapan sederhana, dalam hal tertentu masih perlu penjelasan dan
pengulangan
|
2
|
|
|
Memahami
segala sesuatu dalam pembicaraan normal
|
3
|
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1.
Materi
: Degrees of Comparison
2.
Ketuntasan Personal
Peserta
didik yang memperoleh nilai sama atau di atas standar KKM dinyatakan TUNTAS
Peserta
didik yang memperoleh nilai dibawah standar KKM harus mengikujti kegiatan
remedial.
Nilai
remedial : jika nilai remedial berada sama atau diatas ratra-rata KKM, maka
nilai yang dimasukkan adalah nilai standar KKM sedangkan jika nilai remedial
berada di bawah standar KKM, maka nilkai yang dimasukkan adalah nilai apa
adanya.
3.
Ketuntasan Kolektif
Jika
skor soal yang dicapai > 65% materi pelajaran bisa dilanjutkan.
Jika
skor soal yang dicapai < 65%, materi pelajaran harus di ulang terutama soal
yang ketuntasannnya < 65%
MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
Media : PowerPoint dan LCD Projector
Bahan : Video pembelajaran yang terkait dengan materi “Bigger is not
always better!”
Sumber Belajar : Buku
Paket Bahasa Inggris WHEN ENGLISH RINGS A BELL, KementeriaN Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014
|
Mengetahui
Plt. Kepala SMP
NEGERI 3 SAKTI
Ismail,
S.Pd
NIP. 195807051981031009
|
Kotabakti …………………………2018
Guru Mata Pelajaran
Syarifah Martunisa,
S.Pd
NIP. 198203242014062003
|
0 Komentar
Penulisan markup di komentar