RPP IPA SMP KELAS 7 KURIKULUM 2013 REVISI 2017 Objek IPA dan Pengamatannya

RPP IPA SMP KELAS 7 KURIKULUM 2013 REVISI 2017 KD 3.1 DAN 4.1

RPP IPA SMP KURIKULUM 2013 REVISI 2017 Objek IPA dan Pengamatannya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

         Sekolah                                   :

Mata Pelajaran                      : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester                    : VII/Ganjil

Materi Pembelajaran            : Objek IPA dan Pengamatannya

Alokasi Waktu                       : 15 JP

A.  Kompetensi Inti

KI 3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.     Kompetensi Dasar

3.1.Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku)

4.1.Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, mahluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

C.    Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1.      Menjelaskan 3 keterampilan proses penyelidikan IPA

3.1.2.      Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA

3.1.3.      Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA

3.1.4.      Menjelaskan pengertian pengukuran

3.1.5.      Menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran)

3.1.6.      Membandingkan satuan baku dan tidak baku

3.1.7.      Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran

3.1.8.      Mengkorversi satuan dalam SI (Sistem Internasional)

3.1.9.      Menjelaskan pengertian besaran pokok

3.1.10.  Menyebutkan macam-macam besaran pokok beserta satuannya

3.1.11.  Menjelaskan pengertian besaran turunan

3.1.12.  Menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta satuannya.

4.1.1.      Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengkomunikasikan hasil

4.1.2.      Melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku

4.1.3.      Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

4.1.4.      Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

D.    Tujuan Pembelajaran

1.      Peserta didik dapat Menjelaskan 3 keterampilan proses penyelidikan IPA

2.      Peserta didik dapat Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA

3.      Peserta didik dapat Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA

4.      Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pengukuran

5.      Peserta didik dapat Menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran)

6.      Peserta didik dapat Membandingkan satuan baku dan tidak baku

7.      Peserta didik dapat Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran

8.      Peserta didik dapat Mengkorversi satuan dalam SI (Sistem Internasional)

9.      Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian besaran pokok

10.  Peserta didik dapat Menyebutkan macam-macam besaran pokok beserta satuannya

11.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian besaran turunan

12.  Peserta didik dapat Menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta satuannya.

E.     Materi Pembelajaran

Ø  Penyelidikan IPA

·         Pengamatan

·         Membuat Inferensi

·         Mengomunikasikan

Ø  Pengukuran Sebagai bagian dari pengamatan

Ø  Besaran Pokok

Ø  Besaran Turunan

F.     Metode Pembelajaran

Ø  Discovery Learning

Ø  Problem Based Introduction

G.    Media / alat, Bahan dan Sumber Belajar

a. Pertemuan Pertama

1). Media

Ø  Laptop

Ø  Infokus

2). Alat

Ø  Gelas Breaker

3). Bahan

Ø  Air

Ø  Spidol

Ø  Tisu

Ø  Pewarna

b. Pertemuan Kedua

1). Alat

Ø  Meja

Ø  Kursi

Ø  Papan Tulis

Ø  Dinding

c. Pertemuan Ketiga

1) Alat dan bahan

Ø  Alam sekitar

d. Pertemuan Keempat

1). Alat

Ø  Balok besi

Ø  Balok tembaga

Ø  Balok aluminium

Ø  Balok kuningan

Ø  Balok kayu

Ø  Gelas breaker

Ø  Neraca lengan (Neraca Ohous)

E. Pertemuan Kelima

1). Media

Ø  Laptop

Ø  Infokus

2). Alat

Ø  Kertas grafik

Ø  Penjepit

Ø  Pensil

            3). Bahan

Ø  Sehelai Daun

4). Sumber Belajar:

Ø  Buku IPA kelas VII Kemdikbud rev 2016

Ø  Buku IPA relevan lainnya.

Ø  Internet

Ø  Lingkungan Sekitar

H.    Kegiatan Pembelajaran

1.      Pertemuan Pertama  (2 JP)

a.      Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1.      Untuk memotivasi peserta didik, dapat ditampilkan berbagai macam objek IPA, seperti kekayaan alam berupa keaneragaman flora dan fauna serta berbagai produk IPA, seperti jagung hibrida, rekayasa genetika, komputer, HP, dan berbagai hasil dari kecanggihan teknologi yang dapat disajikan melalui video singkat.

2.      Perwakilan dari Peserta Didik diminta maju ke depan kelas dan melakukan pengamatan terhadap ciri-ciri yang tampak seperti tinggi badan, warna rambut, warna kulit sesuai kegiatan “Mengamati Temanmu” pada buku siswa kemudian menginterpretasikan dan mengomunikasikannya.

Di sini guru membimbing Peserta Didik serta mengingatkan Peserta Didik untuk menghindari tafsiran yang dapat mempengaruhi hasil pengamatan. Misalnya adalah sebagai berikut.

Pengamatan: Andi berambut hitam ikal, berkulit putih, hidung mancung, bibir tipis.

Penafsiran: Andi sombong dan tidak berhati lembut.

3.      Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan manfaat pembelajaran.

4.      Peserta didik menerima penyampaian informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan.

b.      Kegiatan Inti (60 menit)

1.      Peserta Didik diminta melakukan kegiatan kedua, yaitu “Kerja dalam IPA”. Kegiatan tersebut dilakukan untuk melatih Peserta Didik dalam membuat prediksi dan menguji prediksi.

2.      Guru menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah yang harus digunakan pada setiap penyelidikan IPA, yaitu pengamatan, membuat inferensi, dan mengomunikasikan.

3.      Bersama Peserta Didik, guru menyebutkan berbagai objek IPA serta kegunaan mempelajari IPA dalam kehidupan.

4.      Guru menjelaskan lebih lanjut tentang berbagai contoh peneliti IPA yang menggunakan langkah-langkah penyelidikan IPA atau metode ilmiah, sehingga menemukan suatu ide atau penemuan baru yang berguna bagi kehidupan manusia.

c.       Kegiatan Penutup (10 menit)

1.      Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran

2.      Guru dan peserta didik merefleksikan hasil kegiatan.

3.      Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.

4.      Guru menugaskan Peserta Didik untuk melakukan kegiatan kelompok Penyelidikan IPA yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka. Selanjutnya, guru menugaskan pada Peserta Didik langkah-langkah apa yang harus diperhatikan dalam penyelidikan IPA.

5.      Guru Menyampaikan materi pertemuan berikutnya.

2.      Pertemuan Kedua (2 JP)

a.      Kegiatan pendahuluan (10 Menit)

1.      Peserta Didik diminta melakukan kegiatan “Ayo Kita Lakukan” pada buku siswa, yaitu mengukur benda-benda di sekitarnya dengan menggunakan satuan tidak baku. Misal, Peserta Didik mengukur panjang bangku dengan jengkal tangan dan membandingkan hasil pengukurannya dengan teman lain.

b.      Kegiatan Inti (60 menit)

1.      Guru meminta Peserta Didik melakukan pengukuran ulang terhadap benda tersebut, namun dengan menggunakan satuan baku, misal meter dengan menggunakan penggaris. Peserta Didik membandingkan hasil pengukurannya dengan teman lain.

2.      Setelah melakukan pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku, guru menjelaskan betapa pentingnya satuan baku dalam pengukuran, yaitu hasil pengukuran yang diperoleh sama antara Peserta Didik satu dengan yang lainnya.

c.       Kegiatan Penutup (10 menit)

1.      Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran

2.      Guru dan peserta didik merefleksikan hasil kegiatan.

3.      Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.

4.      Guru menugaskan Peserta Didik untuk melakukan kegiatan “Ayo Kita Lakukan” untuk tugas kelompok dan “Penerapan” untuk tugas individu.

5.      Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya

3.      Pertemuan Ketiga (2 JP)

a.      Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1.      Peserta Didik diminta melakukan kegiatan “Ayo Kita Lakukan” pada buku siswa, yaitu tuliskan ide sebanyak-banyaknya, besaran apa yang dapat diukur pada benda dan tuliskan juga besaran apa yang tidak dapat diukur.

b.      Kegiatan Inti (60 menit)

1.      Guru menjelaskan pengertian dari mengukur, besaran, dan satuan. Guru membandingkan contoh benda atau hal lain yang dapat diukur (besaran) dan hal-hal yang tidak dapat diukur (bukan besaran). Besaran yang dapat diukur seperti panjang meja, dan jarak loncatan. Besaran yang tidak dapat diukur yakni kasih sayang orangtua kepada anaknya.

2.      Guru meminta Peserta Didik menyebutkan contoh benda yang ada di sekitar kita disertai dengan hal-hal pada benda tersebut yang dapat diukur dan tidak dapat diukur.

3.      Guru menjelaskan lebih lanjut terkait satuan baku dalam Sistem Internasional kemudian Peserta Didik mencoba mengonversi satuan baku dalam SI dari kegiatan “Bandingkanlah” pada besaran dan satuan mikroorganisme dan benda langit.

c.       Kegiatan Penutup (10 menit)

1.      Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran.

2.      Guru dan peserta didik merefleksikan hasil kegiatan.

3.      Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.

4.      Guru menugaskan Peserta Didik untuk melakukan kegiatan “Ayo Kita Lakukan” untuk tugas kelompok dan “Penerapan” untuk tugas individu.

5.      Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya

4.      Pertemuan Ke empat (2 JP)

a.      Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1.      Untuk memotivasi Peserta Didik, guru mendiskusikan hasil kegiatan kelompok pertemuan kemarin yaitu “Mengamati Penggunaan Alat Ukur”.

2.      Guru mengajak Peserta Didik untuk menyimpulkan bahwa alat ukur yang diidentifikasi Peserta Didik sebagian besar mengukur besaran panjang, massa, dan waktu yang merupakan besaran pokok.

b.      Kegiatan Inti (60 menit)

1.      Guru melakukan kegiatan “Ayo Kita Lakukan” untuk menaksir dan mengukur panjang benda. Misal, guru meminta semua Peserta Didik menaksir panjang meja guru, kemudian perwakilan Peserta Didik diminta mengukur dengan menggunakan mistar. Penggunaan mistar untuk pengukuran panjang haruslah benar. Setelah itu, guru membandingkan hasil taksiran Peserta Didik satu dengan lainnya yang mendekati hasil pengukuran

2.      Guru menjelaskan besaran panjang lebih lanjut beserta satuan yang digunakan dalam SI serta penggunaan alat ukur lain. Seperti jangka sorong dan mikrometer sekrup. Di sini guru dapat pula memodelkan penggunaan dan cara pembacaan jangka sorong dan micrometer sekrup.

3.      Guru menjelaskan besaran massa beserta satuan dasar (kg) serta penggunaan alat ukur neraca lengan untuk menimbang massa benda serta neraca pegas untuk menimbang beban. Setelah dimodelkan oleh guru, Peserta Didik mencoba sesuai kegiatan “Ayo Kita Lakukan” secara berkelompok.

4.      Peserta Didik diminta mendiskusikan “Tantangan” dengan teman sekelompoknya, kemudian guru mengklarifikasikan.

5.      Guru melanjutkan penjelasan tentang besaran waktu, satuan dasar serta alat ukur stopwatch yang digunakan.

c.       Kegiatan Penutup (10 menit)

1.      Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran dengan menjawab beberapa pertanyaan di buku siswa pada “Ayo Kita Latihan”

2.      Guru dan peserta didik merefleksikan hasil kegiatan.

3.      Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.

4.      Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya

5.      Pertemuan Ke Lima (3 JP)

a.      Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1.      Untuk menarik perhatian Peserta Didik, guru menunjukkan selembar kertas, kemudian menanyakan kepada Peserta Didik bagaimana cara mengukur luasnya. Guru menunjukkan kembali video motor balap dan menanyakan bagaimana cara mengukur kelajuannya. Guru membawa Peserta Didik masuk ke dalam topik bahasan besaran turunan yang berasal dari besaran pokok.

b.      Kegiatan Inti (100 menit)

1.      Guru menjelaskan cara mengukur luas benda yang teratur, yaitu pengalian panjang dan lebar, kemudian menunjukkan bahwa besaran panjang dan lebar merupakan besaran pokok yang memiliki satuan meter dan meter. Jadi, satuan luas benda adalah m². Di sini, guru menekankan konsep bahwa besaran turunan berasal dari besaran pokok di mana hal ini mempengaruhi satuan yang digunakan.

2.      Guru menunjukkan sehelai daun, kemudian meminta Peserta Didik melakukan kegiatan pengukuran luas benda yang tidak teratur tersebut pada kegiatan “Ayo Kita Lakukan”.

3.      Guru menjelaskan besaran turunan volume yang diperoleh dari besaran pokok panjang, lebar, dan tinggi serta asal-usul satuan yang digunakan. Guru membandingkan pengukuran dan satuan volume benda padat dan benda cair.

4.      Guru meminta Peserta Didik menyelesaikan masalah kehidupan seharihari pada kegiatan “Ayo Kita Lakukan” untuk menentukan cara termurah membeli minuman.

5.      Guru memberikan contoh sederhana berkaitan dengan konsentrasi larutan, seperti penambahan gula sesuai selera pada minuman yang kita buat. Di sini, guru membawa Peserta Didik menemukan persamaan penentuan konsentrasi larutan yang berasal dari besaran pokok (massa zat terlarut dibagi volume pelarut).

6.      Guru menjelaskan cara perhitungan laju pertumbuhan tanaman yang diperoleh dari besaran pokok (panjang dan waktu) serta satuan yang digunakan.

c.       Kegiatan Penutup (10 menit)

1.      Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan “Ayo Kita Latihan” pada akhir bab. Review dapat dilakukan dengan kuis singkat atau tanya jawab.

2.      Guru dan peserta didik merefleksikan hasil kegiatan.

3.      Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.

4.      Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya

6.      Pertemuan Ke enam (2 Jp)

Ulangan Harian (UH)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas.

1.      Apa yang menjadi objek pengamatan IPA?

2.      Mengapa dunia IPA menggunakan satuan-satuan pengukuran yang baku?

3.      Jelaskan cara mengubah satuan panjang dari satu satuan SI ke satuan SI yang lain. Dapatkah satuan massa dan volume diubah dengan cara yang sama?Berikan penjelasanmu.

4.      Lakukanlah pengubahan satuan di bawah ini.

a.       2.500 mililiter = ... liter

b.      4 kilometer = ... sentimeter

c.       2 kilogram = ... milligram

5.      Pilihlah satuan panjang yang tepat untuk menyatakan hasil pengukuran benda-benda di bawah ini.

a.       Tebal kertas

b.      Lebar ruangan kelas

c.       Jarak antara dua kota

d.      Jarak antara Bumi dan Pluto

I.       Penilaian

1.      Jenis / tehnik penilaian dan bentuk instrumen

Jenis Penilaian	Teknik Penilaian	Instrumen	Bentuk Instrumen
Sikap	-	-	Jurnal
Pengetahuan	Tes tertulis	Lembar tes tulis	Uraian
Keterampilan	Tes Kinerja	Lembar Pengamatan	Rubrik pengamatan

2.      Instrumen penilaian

a). Sikap

Teknik Penilaian             : -

Instrumen                        : -

Bentuk Instrumen           : Jurnal

NO	HARI/TANGGAL	NAMA PESERTA DIDIK	CATATAN PERILAKU	BUTIR SIKAP	KET
1
2
3
4
5

b). Pengetahuan

Teknik Penilaian            : Tes tertulis

Instrumen                       : Lembar tes tulis

Bentuk Instrumen          : Uraian

NO	Kompetensi Dasar	Indikator	Soal	Jumlah Soal
1	3.1.Menganalisis interaksi antara mahluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.	3.1.1.      Menjelaskan 3 keterampilan proses penyelidikan IPA 3.1.2.      Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA 3.1.3.      Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA 3.1.4.      Menjelaskan pengertian pengukuran 3.1.5.      Menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran) 3.1.6.      Membandingkan satuan baku dan tidak baku 3.1.7.      Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran 3.1.8.      Mengkorversi satuan dalam SI (Sistem Internasional) 3.1.9.      Menjelaskan pengertian besaran pokok 3.1.10.  Menyebutkan macam-macam besaran pokok beserta satuannya 3.1.11.  Menjelaskan pengertian besaran turunan 3.1.12.  Menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta satuannya.	1.      Apa yang menjadi objek pengamatan IPA? 2.      Mengapa dunia IPA menggunakan satuan-satuan pengukuran yang baku? 3.      Jelaskan cara mengubah satuan panjang dari satu satuan SI ke satuan SI yang lain. Dapatkah satuan massa dan volume diubah dengan cara yang sama?Berikan penjelasanmu. 4.      Lakukanlah pengubahan satuan di bawah ini. a.       2.500 mililiter = ... liter b.      4 kilometer = ... sentimeter c.       2 kilogram =... milligram 5.      Pilihlah satuan panjang yang tepat untuk menyatakan hasil pengukuran benda-benda di bawah ini. a.       Tebal kertas b.      Lebar ruangan kelas c.       Jarak antara dua kota d.      Jarak antara Bumi dan Pluto	5

No Soal	Kunci Jawaban	Skor
1	Objek yang diamati dapat berupa makhluk hidup seperti hewan, tumbuhan, manusia dan lingkungan	4
2	Untuk memudahkan Pengukuran	4
3	Cara mengubah satuan panjang dari SI ke SI yang lain yaitu dengan cara mengkonversi satuan, begitu juga hal yang sama dapat dilakukan untuk satuan Volume dan massa.	4
4.	a. 2500 mL = 2,5 L b. 4 Km = 400.000 Cm c. 2 Kg = 2000.000 mg	4
5.	a. Tebal Kertas = milimeter b. Lebar Ruangan Kelas = meter c. Jarak antara dua kota = Kilometer d. Jarak antara Bumi dan Pluto = Satuan Astronomi (SA) dan tahun cahaya	4
Skor Maksimum		20

Ket :

                  Nilai =

c). Keterampilan

Teknik Penilaian   : Tes Kinerja

Instrumen              : Lembar Pengamatan

Bentuk Instrumen : Rubrik Pengamatan

NO	KOMPETENSI DASAR	MATERI	INDIKATOR	TEKNIK PENILAIAN
1	4.1.Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, mahluk hidup lain dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.	Objek IPA dan Pengamatannya	4.1.1.      Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengkomunikasikan hasil 4.1.2.      Melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku 4.1.3.      Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 4.1.4.      Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.	Kinerja

NO	ASPEK YANG DINILAI	SKOR
		0	1	2	3	4
1	Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan			√
2	Melakukan eksperimen sesuai dengan prosedur					√
3	Membuat Laporan/kesimpulan				√
	Jumlah Skor maksimum	9 (2+4+3)

     

Ket :

                  Nilai =

Mengetahui,                                                                …………………,  Juli  2017

Kepala SMP                                                                Guru Mata Pelajaran

…………………………….                                       …………………………….

Nip………………………..                                        Nip………………………….

Share this :